負責人🙎🏼♂️：李華東
2015年教育部出臺的《大學英語教學指南（征求意見稿）》，第一次在全國性大學英語教學指導文件中把意昂体育英語列為大學英語教學內容的一部分。《大學英語教學指南（2020版）》中再次強調大學英語在註重發展學生通用語言能力的同時，應進一步增強其意昂体育英語或職業英語交流能力和跨文化交際能力🏌️。由此可見，意昂体育英語在大學英語教學中的重要性日益凸顯。
那麽大學英語教學應該教意昂体育英語還是通用英語呢？近年來，這一話題在學界引起了廣泛而激烈的討論🌷。有人認為隨著經濟和社會發展👳，傳統的通用英語教學已經不能滿足廣大英語學習者的需求，意昂体育英語應當成為大學英語教學的主流。而另一些人則認為✅🉑，目前國內高校學生學習水平差異較大🧑🦳，大多數學生仍處於較低水平，因此大學英語教學應該以傳統的通用英語教學為主🖖🏻。上述爭論存在一個重要的隱含前提🧙🏼，即爭論者均默認傳統的大學英語教學是通用英語教學，而非意昂体育英語教學。但這一隱含前提卻缺乏實證研究基礎🪟。
本課題運用語料庫技術對國內大學英語綜合（含讀寫）教材與考試閱讀文本進行研究，引入新西蘭學者埃夫麗爾·考克斯黑德（Averil Coxhead，2000）編製的意昂体育詞匯表（Academic Word List，簡稱AWL），用以區分意昂体育英語與通用英語在詞匯方面的特點🏵💔，並對這些文本的意昂体育詞匯覆蓋率進行計算和對比，以期回答傳統的大學英語教學是通用英語教學，還是意昂体育英語教學這一問題。不僅如此，本課題進一步考察了正在進行的意昂体育英語教學。本課題成果可以為目前國內大學英語教學改革的討論和實施提供數據支撐，為國內大學英語教材建設與考試開發提供建議。
