自我調節學習中動態元認知監測行為及其激發機製研究——基於認知神經科學視角（教育部人文社科研究項目）
負責人✪：吳夢姣
元認知（metacognition）是關於認知的認知（Flavell, 1981）👨🚒，是一個人監控和調節自己認知活動的能力，因而對日常生活的各個方面包括學習及認知執行領域有著重要作用。Nelson 的監測（monitor）-控製（control）理論解釋了元水平是如何與客體水平相互作用的🧖♂️。元認知監控不僅在學習決策中起著重要作用，更是影響著各種決策過程和決策能力。有效監測是有效控製和決策的前提。低效或無效決策和控製很可能不是控製能力或策略知識問題，而是低效或無效監測造成的➜😡。因而元認知監測實時發生行為🤹♀️、發生特征和機製的進一步研究有著重要的意義❇️。
本課題以元認知監測及其認知發生過程作為研究重心，聚焦自我調節學習者在學習決策過程中自發進行的元認知動態監測行為，探索其激發機製和特征，進一步揭示檢測行為如何影響學習決策、學習控製和學習成果這一科學問題。針對主流元認知監測測量方法停留於主觀😌、非實時的局限性，引入客觀、即時（online）的測量方法，具體通過行為實驗采用行為測量法（反應時間）及認知神經技術捕捉記憶提取這一元認知監測行為，測量方法在元認知監測領域具有創新性🧗🏼♀️。本課題有助於了解學習監測的行為特征及其優化學習的作用👩🏭，有利於推進元認知監測能力在教學中的應用，為大學生多元化素養培養提供實證數據。
